日前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出对于近年来出现的劳动教育被淡化、弱化等现象和问题要高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。
党的十八大以来，习近平总书记多次围绕劳动和劳动教育进行深刻论述，为劳动教育在新时代的发展指明了方向，提供了遵循。国家对此高度重视，积极推动教育法律法规修订，组织研制劳动教育相关文件，在加快大中小学劳动教育规范化、制度化进程中取得了重要进展，为教育事业更好更快发展提供了有力保障。
同时也要注意到，面对一系列新任务新要求，劳动教育在大中小学的地位和条件同党和国家德智体美劳“五育并举”的教育方针、全面提高育人质量的要求还不完全适应，同促进学生身心和谐成长、全面而有个性地学习发展的期望还不完全适应。比如，与德智体美相比，劳动教育在学校层面受重视程度还不够高，经常处于喊起来重要，教起来次要，考起来不要的被弱化境地；一些学校劳动教育教学内容和方式方法比较陈旧，与家庭和社会生活相脱节问题比较明显；有的乡村学校劳动课程设置不够丰富完善，学生不喜欢学、没机会学等问题仍然存在。此外，在一些学校还不同程度存在师资队伍较弱、劳动教育评价体系不够健全、劳动教育实践场所欠缺等问题。这些问题若不抓紧解决，将影响全面育人目标的实现，进而影响到教育事业的发展。
正视和解决当前劳动教育中的问题，需着力克服重智育、重升学率、重毕业率、重就业率、轻劳动教育的片面发展顽疾，努力构建德智体美劳全面育人的教育体系，推动各级各类教育健康发展。要加强劳动教育课程体系建设，完善劳动教育课程标准，修订劳动教育教材，科学设计劳动教育课程内容，优化劳动教育方式方法，开发拓展劳动教育资源，搭建学校、家庭、社会相结合的劳动教育实践平台，保证各级各类学校特别是农村中小学的学生不仅有机会学，而且喜欢学，还能学得好。同时，要加强劳动教育的师资队伍建设，特别是要提升农村学校担任劳动教育教师的规模与专业水平，为加强大中小学劳动教育提供人力保障。更为迫切的是，要尽快完善劳动教育评价体系，对教育教学的过程与结果进行科学合理评价，在合适的时机作为评优的重要参考因素，为教师专业发展和学生全面健康成长提供制度支持。
人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。实现中华民族伟大复兴的中国梦，归根到底需要我们每一个人辛勤劳动、智慧创造，有赖于培养一代又一代能担得起时代重任的后来者。劳动教育作为全面育人过程的重要环节，肩负建设新时代教育的使命。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，遵循教育规律，创新体制机制，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为复兴梦圆提供有力人才保障。（作者：郭元婕，系中国教育科学研究院教育理论研究所副研究员）
作者：郭元婕 《光明日报》（ 2020年03月30日 02版）
鄂公网安备 42010602003793号
(登录账号：)
支付宝
微信
.png)
