材料1：从2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》出台，到今天已逾百日，这100多天，全国1.56亿义务教育阶段在校学生的教育生态已发生了很大变化。
变化体现在放学时间上，双职工家长“托管难”现象得到了根本缓解。教育部最新数据显示，全国99.2%的中小学校（不含寄宿制学校和乡村小规模学校）提供了课后服务，90%的学生参加了课后服务，89.8%的教师参与提供课后服务。
变化体现在孩子的课余时间上，课余时间更宽裕了。截至10月底，在作业管理上，中小学校普遍建立了作业统筹管理制度，作业量得到了有效合理压减。99.4%的学校出台了作业管理办法，94.9%的学校绝大多数学生能在规定时间完成作业，学校普遍建立了学习困难学生帮扶制度。
变化还体现在家长心态上，家长焦虑减轻。在提高课堂教学质量上，学校普遍高度重视，强化教学管理和教学研究，提高课堂教学水平，努力做到教师应教尽教，学生学足学好。学校“双减”工作得到了家长的普遍欢迎和好评，有7713.6万名家长在监测平台上接受问卷调查，97.3%的家长对学校新学期减负提质工作表示满意，数据显示，72.7%的受访家长反映教育焦虑有所缓解。
“学校落实‘双减’工作，重点是抓好‘三个提高’：提高作业管理水平，提高课后服务水平，提高课堂教学水平。目前看，总体开局良好、进展顺利、成效明显。”教育部基础教育司司长吕玉刚说。
材料2：对于北京市朝阳区小学三年级家长李莉来说，“双减”给她的家庭带来的最大变化就是“孩子作业少了”。“以前每天晚上回家，要听写、要改错，各科要预习、复习，一到晚上我和孩子都要忙到很晚，有时候孩子总写不对答案，我忍不住就会发脾气。现在好多了，孩子五点半放学作业已经写完了，老师也都检查过了，晚上我们娘俩读书玩游戏，开学到现在，已经读完了《海底两万里》。”李莉告诉记者。
另一个变化是，考试不再“分分必究”，大部分中小学校采取等级赋分制的方式为孩子计分。李莉觉得，这解放了孩子，孩子的自信心也上来了。“八九岁的孩子，做事难免粗心，但是他们一丢分就很难受。现在，95分以上就是优+，给孩子更多容错率，让他们自如地成长。”
一些地方探索积累了不少“作业、考试改革”的经验。山东省出台了《关于加强义务教育阶段学生作业统筹管理工作的通知》，建立校内为主、家校协同、分工明确的作业统筹管理机制。
海南省制定了《中小学作业设计质量提升专项行动方案》，分学段组织开展省级骨干培训和县级全员培训，切实提升教师作业设计与实施水平。
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